Des jeux phonologiques pour une entrée en douceur dans la lecture en maternelle

Saviez-vous que pour apprendre à lire, il ne suffit pas de connaître les lettres ? Avant même de découvrir l’alphabet, les enfants doivent développer leur oreille aux sonorités de la langue. C’est ce qu’on appelle la conscience phonologique : la capacité à repérer et à jouer avec les syllabes, les rimes et les sons dans les mots.

Cette compétence est un véritable tremplin vers la lecture. Et rassurez-vous, nul besoin d’être un expert en linguistique pour la travailler avec vos bambins ! Il suffit d’une bonne dose de créativité, d’un soupçon de rigueur et d’une pincée de bonne humeur. Voici quelques pistes et idées pour aider vos petits à se familiariser avec les sonorités de la langue, de la petite à la grande section.

En petite section, on éveille l’oreille

A 3 ans, l’essentiel est d’éveiller la curiosité des enfants pour les sons qui les entourent. On ne cherche pas à repérer des unités précises comme les syllabes ou les phonèmes, mais plutôt à développer la discrimination auditive et le goût des jeux vocaux. Quelques idées faciles à mettre en place :

• Faire deviner des cris d’animaux, des bruits familiers (orage, voiture…). On peut utiliser des enregistrements ou les produire soi-même.
• Jouer à répéter des onomatopées rigolotes, en variant l’intonation, l’intensité, le débit. Exemple : “Le petit chat fait miaou miaou, le gros tigre fait MIAOUUUU !”
• Inventer des langages secrets en déformant les mots (javanais, verlan…) et se lancer des défis de prononciation.
• Chanter des comptines en accentuant certains sons, en ajoutant des gestes. “Dans sa maison, un grand cerf, regardait par la fe-NÊ-tre…”

À ce stade, l’objectif est de développer une oreille sensible et curieuse. Nul besoin de formaliser ces découvertes. Le plaisir et la répétition seront vos meilleurs alliés !

Fiches phonologie Petite Section

En moyenne section, on joue avec les syllabes

Vers 4 ans, on peut commencer un travail plus systématique autour de la syllabe, cette unité naturelle de segmentation de la parole. Frapper des mains en scandant les syllabes de son prénom, ça parle à tous les enfants ! Quelques pistes pour prolonger ces jeux :

• Le robot des syllabes : un enfant donne un mot, les autres le répètent en scandant les syllabes comme un robot. On peut faire varier le volume, le rythme. “Cho/co/lat ! CHO•CO•LAT !!”
• Jeu du marché : on dispose des objets sur une table. Chacun son tour, on en choisit un et on le nomme en frappant les syllabes avec une baguette. “Dans mon panier, je mets des bon•bons, une pou•pée, un ba•teau…”
• Rythmons les syllabes : sur une musique entraînante, on frappe les syllabes de mots avec des instruments, en avançant à chaque syllabe. Les enfants adorent jouer les chefs d’orchestre !
• Trier des images en fonction du nombre de syllabes contenues dans leur nom. On peut les ranger dans des boîtes, des maisons de tailles différentes.

Vous verrez, avec un peu d’imagination, les syllabes n’auront plus de secret pour vos aventuriers des sons. Mais attention, à cet âge, on travaille uniquement à l’oral. Place à la manipulation, pas question de fiche ni de crayon !

Fiches phonologie Moyenne Section

En grande section, on apprivoise les rimes et les sons

L’année des 5 ans est décisive pour préparer l’entrée dans la lecture. On affine la discrimination des sons, en repérant des syllabes communes, des rimes, et même des phonèmes (les plus petites unités de son). Quelques idées de jeux et de défis pour vos explorateurs des sons :

• Pigeon vole version rimes : “Pigeon vole avec des mots qui riment avec bateau ! Chapeau !… Manteau !.. Râteau !… Euh, gâteau, ça compte ?!”
• Jeu des maisons des sons : chaque son-voyelle (“a”, “i”, “o”…) a sa maison. On pioche une image, on dit son nom en exagérant le son, puis on la place dans la bonne maison. “La souris, ça fait ssssouriiiis, ça va dans la maison du “i”!”.
• Jeu du détecteur de son : on choisit un son (“r” par exemple) et on part à sa recherche dans des mots, des phrases, autour de soi. On peut utiliser une “baguette magique” pour le repérer. “Rrrobot ! Carrrotte ! Et aussi merrrcredi !”
• Jeux de devinettes et de memory basés sur des paires d’images qui riment ou partagent un son (vélo/lavabo, moufle/pantoufle…).

A cet âge, on peut aussi commencer à faire le lien entre les sons et les lettres, en jouant aux devinettes du style “Je pense à un animal, son nom commence par le son “l” et contient 2 syllabes. Qui suis-je ?”. Mais attention, on reste dans l’approche ludique. Pas question de demander aux enfants d’écrire “le lion” !

Fiches phonologie Grande Section

L’objectif de la maternelle est de développer une oreille fine et agile, capable de jouer avec les sonorités de la langue. En manipulant, en écoutant, en expérimentant sans pression, vos enfants se doteront de solides bases pour un apprentissage serein de la lecture.

Alors à vos comptines, jeux de mots et autres défis phonologiques ! Et surtout, amusez-vous bien. C’est en s’amusant qu’on apprend le mieux. Les sons n’attendent plus que vous et vos bambins pour résonner, rimer et s’animer !

Quelques ressources et inspirations pour aller plus loin

Vous voulez enrichir votre palette d’activités et de supports ? Voici quelques pistes pour nourrir votre créativité phonologique :

• Le Guide Pour Préparer l’Apprentissage de la Lecture et de l’Écriture à l’École Maternelle (septembre 2019), disponible sur le site du Ministère de l’Éducation Nationale.
• Le document CONSCIENCE PHONOLOGIQUE – RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES (Note de service n° 2019-084 du 28-5-2019, BOEN n° 22 du 29 mai 2019).
• Des sites spécialisés proposant des jeux en ligne et des fiches à imprimer comme Phonologus, Éduscol ou encore Charivari.
• Des méthodes comme Phono, La Cigale, ou Taoki et compagnie qui proposent un travail systématique et progressif sur la phonologie en lien avec la découverte de l’écrit.
• Des ouvrages théoriques comme “Phono : développer les compétences phonologiques” (Goigoux, Cèbe, Paour), “Entraînement phonologique” (Zorman) ou “Apprendre à lire – Des sciences cognitives à la salle de classe” (Dehaene).

Avec ces quelques idées en poche, vous voilà parés pour embarquer vos petits moussaillons dans un grand voyage au pays des sons.