Le jeu est sans doute le premier langage universel de l’enfance. Avant même de savoir lire, écrire ou argumenter, un enfant reproduit des gestes ou des objets du quotidien… par exemple avec de simples briques ! Le jeu ne connaît en principe aucune barrière, mais certains parents nous disent que leurs enfants peinent encore à se reconnaître dans les univers qu’on leur propose. C’est d’autant plus le cas quand l’enfant présente une différence.
Depuis quelques années, LEGO fait évoluer ses gammes avec un engagement sociétal plus affirmé. L’angle est clair : aider à transformer le quotidien des familles et changer le regard porté sur la différence, toujours avec les mêmes petites briques si familières.
Pourquoi voir des figurines qui nous ressemblent change tout ?
On observe souvent que pour s’investir pleinement dans une histoire, un enfant a besoin d’y trouver un écho de lui-même. Les psychologues parlent d’”effet miroir” : se voir représenté renforce l’estime de soi et la sensation d’avoir sa place.
Quand un enfant avec une particularité physique ne retrouve jamais de personnage qui lui ressemble, le message implicite peut être lourd. C’est comme s’il n’avait aucune place légitime dans ce monde, car il ne correspond pas aux modèles standards de l’imaginaire, un univers pourtant sans limites. À l’inverse, quand une figurine porte une prothèse, présente un vitiligo ou utilise un fauteuil roulant, la différence cesse d’être exceptionnelle.
Sur le tapis du salon, la figurine avec prothèse peut être vétérinaire, exploratrice ou grande sœur. Son histoire ne tourne pas autour de son bras, mais autour de ses aventures. Sa présence devient normale et les enfants peuvent jouer ensemble malgré les différences, chacun muni d’un personnage auquel il s’identifie.
Zoom sur Heartlake City : des personnages LEGO aux différences assumées
La refonte récente de la gamme LEGO Friends illustre bien cette évolution. Direction Heartlake City, une ville colorée où les amitiés sont aussi variées que les coiffures ! Parmi les nouveaux personnages, on découvre Autumn, née avec une différence : elle n’a qu’un bras. Et pourtant, elle aime la nature, les animaux, les grandes balades… et accessoirement, elle doit gérer un poney un brin têtu. Dans cet univers imaginé, sa différence ne semble pas la limiter !
Les personnages interagissent, s’entraident, montent des projets communs. Ce qui est super, c’est que la différence n’est pas un obstacle narratif, elle fait partie du paysage.
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Les LEGO Braille Bricks : quand les doigts lisent des histoires
Avec les LEGO Braille Bricks, l’inclusion prend une dimension tactile. Le principe est simple et ingénieux : les tenons des briques correspondent aux lettres et chiffres de l’alphabet braille. Sur le dessus, les points en relief forment la lettre et cette dernière est imprimée en clair sur le côté : une vraie trouvaille !
Grâce au LEGO braille, l’enfant malvoyant explore les lettres du bout des doigts et l’enfant voyant les lit simplement. Néanmoins, les deux manipulent les mêmes briques, autour de la même table. Le partenariat avec l’application Be My Eyes renforce cette logique d’entraide, en proposant des ressources accessibles et des supports adaptés.
Sur le papier, apprendre le braille peut sembler impressionnant, mais beaucoup de parents nous disent que les enfants s’en emparent comme d’un défi ludique. Le défi consiste à construire son prénom, deviner un mot mystère ou inventer un message secret.
La magie de la coopération : pourquoi construire ensemble rend plus fort
À la Cabane à jouer, on sait bien que le jeu est avant tout une expérience relationnelle. Cette conception s’illustre parfaitement avec nos petites briques colorées. Construire une fusée ou une maison nécessite des ajustements constants comme attendre son tour, écouter, expliquer ou, si la fusée se casse, recommencer.
La LEGO-thérapie, initiée par le Dr Dan LeGoff, s’appuie précisément sur cette dynamique. Dans ce cadre structuré, trois rôles circulent :
- L’ingénieur lit la notice ;
- Le fournisseur cherche les pièces ;
- Le constructeur assemble.
À chaque séance, on change de rôle. Chacun expérimente tour à tour la responsabilité, l’écoute et la frustration (oui, la fameuse pièce introuvable sous le canapé fait partie du jeu !). Ces mécanismes se reproduisent spontanément chez les familles, sans qu’il n’y ait de cadre thérapeutique. Deux frères construisent un modèle complexe, mais l’un veut aller vite tandis que l’autre vérifie chaque détail. S’ils veulent finir la station spatiale avant le dîner, ils devront ajuster leurs actions en communiquant.
Ce passage du “je” au “nous” transforme l’ambiance. La réussite ne dépend plus d’un seul enfant, mais elle repose sur l’objectif commun. Ces moments de co-construction peuvent rééquilibrer un groupe où un leader prend le pas sur les autres.
Commencer tôt avec DUPLO : la diversité dès le berceau
L’inclusion commence dès les premières manipulations. Avec LEGO DUPLO, les briques plus grandes invitent les tout-petits à assembler des personnages aux expressions variées, aux couleurs multiples et aux silhouettes différentes.
Le set “Personnages à construire” propose de mélanger les visages, les coiffures et les émotions. On crée un personnage joyeux, puis un autre plus bougon (oui, même à 3 ans, on a le droit d’être de mauvaise humeur !) L’enfant explore ainsi les différences physiques et émotionnelles de façon concrète.
Beaucoup de parents nous disent que ces premiers jeux de rôle ouvrent des conversations inattendues : “Pourquoi il a cette canne ?” ou “Pourquoi elle a l’air triste, la dame ?” Le jeu sert alors de point d’appui pour expliquer simplement et raconter des histoires.
Nos astuces pour une séance de jeu 100 % inclusive à la maison
En théorie, il suffirait d’ouvrir la boîte et de laisser la magie opérer. Toutefois, chaque enfant a son rythme, son énergie et ses besoins, alors parfois, il faut adapter la séance. Ça ne signifie pas tout transformer, mais simplement proposer quelques ajustements.
Si le défi collectif consiste à construire la tour la plus haute, on laisse aux enfants le choix entre deux approches :
- Chacun ajoute une brique à tour de rôle ;
- On organise un relais de briques où un enfant choisit la pièce et l’autre assemble, avant d’échanger de rôle à un moment donné.
L’essentiel reste l’écoute. Si un enfant avec des difficultés d’attention décroche, on raccourcit la séquence. Si un autre a besoin de contrôler, on lui confie temporairement le rôle d’architecte. En tant qu’adulte, vous accompagnez et vous ajustez le jeu sans pression.
Bâtir bien plus qu’une construction
Les briques LEGO ne se contentent plus de remplir des coffres à jouets. Avec toutes ces nouveautés, et les millions d’histoires dont elles sont le support, elles racontent une société plus diverse, plus attentive et plus nuancée. En intégrant des personnages variés, des outils comme les briques en braille ou des approches coopératives, la marque accompagne un mouvement déjà bien présent dans les familles.
Au fond, il ne s’agit pas de performance ni de modèle parfaitement terminé. Il s’agit de partager de bons moments sur le tapis du salon, où chacun participe à l’édifice commun, brique après brique.
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